从照实写导向艺术写


  • 作者:陈钧玲,黄瑞夷
  • 时间:1970-01-01 08:00:00

    作文是写作主体生活的反映,是个体内部往外掏的个人主观意识,按理说是最有个性的,可是,不少老师却抱怨学生的作文雷同得吓人,是什么原因使本来极富个性的作文失去个性了呢?

立于写作者的角度,同时结合整个中小学作文指导的形式分析,学生写作失个性的原因主要有三点:一是学生内蕴不足,胸中积累的语言形式、谋篇方略、生活原型、思想策略甚少,不足以应对当下写作的需求,因无法胜任眼前的写作而又必须得完成任务,便急着求助外在的参考,如此写出的作文就失个性了;二是老师的指导常常是提供相同的材料或是创设一个大家共在的情境,学生所能用的材料一样,所见的情境相同,从中提炼出的观点也大同小异,学生就很难走出雷同的圈子;三是教师的指导总是由境走向意,即从情境或材料出发,从中提炼出观点,这就给学生一个总是相同的境,不同只在于提炼出的观点,于是,相同是必然,而从一则材料里能提炼出五六个不同的观点就已经相当了不起了,不可能一个班50多人,就能提炼出50几个不同的观点吧。设境写境,就事论事即照实写,是写作无个性的重要原因之一,因而写作要指导学生从照实写走向艺术写。

什么是照实写?什么是艺术写?

所谓的照实写就是把事物如同照相机拍摄一样,原原本本地记述下来。这种记录没能融入记述者的感情,也没有记述者的思想融在其中,表达的只是事物的表面现象,哪怕事件里面有笑、有哭,物体里面有爱有恨都是表面的,生活的原本状态。

所谓的艺术写是写作主体能透过事物的表面现象,抓住本质的东西进行艺术的改造,使事件或物体融入作者的情意,可能事物的某些细节被放大,某些内容被忽略,但写出的作品同样能还原事物原本的状态,且更容易让读者披文以入情。

照实写是单向思维,艺术写是多向思维。

照实写主要是记录,写作主体没能把己情与眼前之事之物情相融,物不能著己之色,所以只会原本呈现,因而写作主体的思维是单项的,即把生活原本地记录下来就是作文。这样的作文自然没有个性,仅是用文字还源生活中的事、景、物。认识生活、理解生活需要一定的阅历,这阅历才是塑造个性的炉具。学生受生活、年龄的限制,认识生活往往很肤浅,因此,一般都只会照实写,原本地呈现生活。比如老师或家长让学生平日里写日记、周记,学生的这些记录基本上是照实写,是定格生活事件而已。而艺术写则不同,由于对事件或物体有了个人的认识,抓住了本质的东西,就可以想开去,因而思维是多向的,即写同样的事物,由于视角不同,文章的生动性就不同。同样看到一件事,单向思维的学生只会简单地记下事件的本身。而有多向思维的学生则能改变事情的先后顺序或某些细节,事的内容不变,但传达的意思却不一样。比如同样是写日记,会艺术表达的同学可能更多的是记录事件引发的心情,即心情日记,或是发现日记,对外界事物本身记录并不多,而发现的过程或内心的感受却写得更多。这就铸造了学生的个性。

照实写是就此写此,艺术写能由此写彼。

当我们的眼前发生什么,或记忆里存着什么,我们的笔下就表达出什么,这就是照实写的标志。因而照实写是见此物写此物,单向性的思维特征无法使作文思路发散开去。而具备艺术写能力的学生,由于其思维具有多向性的功能,他们往往能跳出眼前的“此”而写“彼”,表现出选材的“远距离性”。即与老师给的范例差异度大,他们能获得更好的素材,表现出比照实写同学更优的认知水平。比如老师创造一个同学迟到的情境:一个同学迟到,老师批评他影响正常上课。如果是照实写,则只会详细记录同学迟到后,怎么来到教室门口喊报告,正上课老师受扰而生气,批评迟到的同学影响了大家的上课,让他认识到迟到带来的不良后果。

但是,如果是能艺术表达的同学,他可能就不会写这次出现的场面,他可能联系生活,想起某次特别的课堂,或者由课堂想到看电影迟到,想到重要的相约迟到,想到别人某次迟到酿成严重的后果。迟到的不良后果不仅是对别人产生影响,也是对自己产生极坏的影响。如此一来,不仅写的内容发生了变化,由此事想到了相似的彼事,思路与结论都得到拓展,个性化作品也就诞生了。

照实写是看山是山,艺术写可能看山未必是山

所谓看山是山和看山未必是山,指的是视角肤浅的客观。照实写表达出的意思常常是肤浅的认识,是事件的原本呈现,即写作主体表达出了事件的过程,却不懂为什么要表达这个过程,仅仅是把生活过程记录下来而已,只是记录生活而谈不上表达生活。不懂得这一层的老师总是要求学生记录生活,认为写作就向素描一样原貌呈现,所以才会越教学生越怕,最后提起写作文就头痛。而教学生要艺术表达的教师则能让学生明白自己为什么写这个内容,而且明白自己为什么要这样写而不那样写。因为写出的生活是自己想要呈现的,表达出的意思是自己想要告诉别人的。在事物中已经有了自己的想法与感情在里面。山已是心中的山,是带有鲜明个性特征的山。

例如一位老师在作文教学中用食指指了一下自己的脸,然后告诉学生,请把这个写下来。照实写的同学几乎懵了,觉得没内容可写,最后只好原本地写课堂上,老师怎么用手指了一下自己的脸,然后叫大家写这个动作的作文,结果同学们反应热烈……接着就是同学们反应的场面描写。而会艺术写的学生则会想得很开,有的想到幼儿园时老师教大家跳《娃哈哈》的舞,有一个指脸的动作,表达出跳舞开心的场面;有的则写食指与脸的对话,写成了童话;有的则家里父亲每次指脸就有特殊的意义等。指脸已经由一个具体的动作主观化了,变成是生活中的某种启示。看这山已不再是“山”了。

那么怎么引导学生从照实写走向艺术写呢?

挪移时空、挪移对象、挪移情境。

在武侠电视剧中,经常会看到一种功夫叫乾坤大挪移,这一门功夫实在有威力,教师作文教学借用过来也是一门了不起的功夫。乾坤大挪移是引导学生从照实写走向艺术写的绝招。

从照实写走向艺术写,第一步自然是要引导学生从就事写事,就物谈物中走出来,跳到一个更高的领域去看生活之事物,尝试多角度思考,抓住事物最本质的东西,再由此想彼,把思维拉向生活深处,想得远些。尔后进行时空大挪移、对象大挪移和情境大挪移。

例如请一位家长到课堂里给学生上课,如果是照实写,则学生会把时间定在某一节课的时间上,地点在教室里,对象就是家长给一个班级的学生上课,情境就是家长与学生的交流过程,把整节课的内容与大家的反应写下来。同样的情境,如果是艺术写,那时间就不是某天的某个课堂时刻,地点也不会是在课堂上,对象也未必是家长、学生,情境也不会是授课,而是另一种生活场景。下面是两种作文的内容比较:

 

照实写的作文

植物栽培课 

在我们班同学的家长里,真是群英荟萃,各路人才都有。这不,我们就邀请到了物理学博士——张彦和张恺(女双胞胎)的爸爸为给我们讲植物栽培课。

课的开头由副班长读邀请函。邀请函写得十分好,不愧为副班长。接下来,不用我说,大家肯定都猜到了,该由我们的博士讲课了。不愧为博士,开头就给了我们一个很大的惊喜—一株他养殖在花盆里的罗汉松。在我们心目中,所有的松树从来都是高大挺拔、欺霜傲雪的。所见其图片也是刚强又能不乏威武。几时见过这般柔弱的松树,虽缺少挺拔感,也不该只有一支笔还不到的高度吧!真是大失所望。虽然蝴蝶不该忘记毛毛虫时的丑陋。就算它小,也不该养在花盆里吧。这不是花呀,是树!我简直不敢相信自己的眼睛。不过他却用这棵树教会了我们该怎样种植植物:1、在盆底放上一层小石子,以便让树苗通风。2、撒上一层土。3、放上树苗或种子。4、再撒上一层土。5、夯实土。6、用彩石或白石妆扮顶层土。学完后,他还让我们两个人一个花盆种一种名为“孔雀草”的花。不愧是博士,真是花样繁多。我和班长也认真完成了我们种植的杰作。

这次课可真让我们大开眼界,我由衷感谢给我们上课的博士,谢谢!

 

艺术写的作文

                   梦——园丁

我大学已经毕业了,因为我找不到工作,整天无所事事。

有一天,我出去散步时,看到一个园丁正在辛勤地工作。我想,当个园丁也不错,天天带着泥土的芬香,享受着花的艳丽。很快,我便找到一个需要园丁的地方。那里已经有一个园丁,这个园丁也是考核官之一。因为来应聘的人除了我之外还有几个人。

虽然来应聘的人不少,但来应聘的人都是没什么种植经验,在同一个起点上,所以考核是:先看园丁怎样种花,然后由应聘人来试一试,种完后由园丁检查,种的最好的留下。我和其它几个应聘人员仔仔细细地看完园丁的示范,然后开始种起了花。由于专业对口,我一步一步,井然有序。其他人则有些手忙脚乱,毫无疑问,园丁看过所有人的作品后,留下了我。我走在回家的路上,心情愉快极了,哼着歌颇有春风得意马蹄“轻”的快感。

考核完后,几个淘汰者及园丁聚在一个较为隐蔽的角落。一个黑衣人对她们说:“你们的任务完成得很好。”其中一个人说:“为什么要让我们与您女儿竞争呢?”黑衣人语重心长地说:“这是要让她明白,工作的来之不易,要好好工作才对,那怕是像园丁这样的工作也要好好珍惜,还有不管发生什么都要有颗镇定自如的心,相信自己,尽已所能就是最好。我希望她能明白。”

躲在一旁的少女笑了,原来她跳进了她老爸苦心设计的“陷阱”里啊。

两篇文章都还算不错,但显然第一篇是很多学生都会这么写的,个性就在相似中淹没了;而第二篇则别出心裁,采用了艺术写的表达方式,凸显出个性思维。


原文来源:新作文杂志社
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文章所用成语:大同小异,了不起,就事论事,原原本本,了不起,群英荟萃,欺霜傲雪,大失所望,大开眼界,无所事事,仔仔细细,井然有序,手忙脚乱,毫无疑问,春风得意,语重心长,来之不易,别出心裁
【成语名称】:了不起
【成语拼音】:【liǎo bù qǐ】
【成语解释】:极好或令人钦佩的,不平凡,优点突出
【典故出处】:清·名教中人《好逑传》第七回:“本县看她处心行事,竟是一个了不起的大豪杰,断不肯等闲失身。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、定语、宾语;用于口语
【成语举例】:路遥《平凡的世界》第一卷第二章:“对于一个贫困农民的儿子来说,这本身就是一件多么了不起的事啊!”
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【成语名称】:群英荟萃
【成语拼音】:【qún yīng huì cuì】
【成语解释】:英:才能出众的人;荟萃:聚集。许多才能出众的人聚集在一起
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作宾语、定语;用于人才辈出
【成语举例】:在这群英荟萃的时刻,我真是喜不自禁
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【成语名称】:原原本本
【成语拼音】:【yuán yuán běn běn】
【成语解释】:从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全部起因和整个过程,一点不漏。
【典故出处】:汉·班固《西都赋》:“元元本本,殚见洽闻。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作定语、状语;含褒义
【成语举例】:茅盾《清明前后》第三幕:“她并没疯狂到不知人事,刚才在下边,她原原本本都告诉了我了。”
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【成语名称】:仔仔细细
【成语拼音】:【zǐ zǐ xì xì】
【成语解释】:指人处事认真细心,丝毫不马虎
【典故出处】:明·伏雌教主《醋葫芦》第18回:“只见都氏慌忙的一把挈起,声也不做,仔仔细细的看上一回。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作定语、状语;用于处事
【成语举例】:章诒和《往事并不如烟·正在有情无思间》:“我瞅见史良仔仔细细地把小红花一个个嵌入上衣的扣眼,嵌好后还左右端详。”
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【成语名称】:井然有序
【成语拼音】:【jǐng rán yǒu xù】
【成语解释】:井然:整齐不乱的样子。序:次序。整整齐齐,次序分明,条理清楚。
【典故出处】:清·王夫之《夕堂永日绪论外编》第二十六卷:“如尤公瑛《寡人之于国也》章文,以制产、重农、救荒分三事……井然有序。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作定语、状语;含褒义
【成语举例】:如尤公瑛《寡人之于国也》章文,以制产、重农、救荒分三事……井然有序。(清 王夫之《夕堂永日绪论外编》第二十六卷)
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【成语名称】:大失所望
【成语拼音】:【dà shī suǒ wàng】
【成语解释】:表示原来的希望完全落空。
【典故出处】:《史记·高祖本记》:“秦人大失望。”
【感情色彩】:贬义词
【语法用法】:作谓语、定语、状语;用于对人、事、物
【成语举例】:瑞虹大失所望,但到此地间,无可奈何。(明 冯梦龙《醒世恒言》卷三十六)
【成语故事】:五代时期,后晋大将李守贞兵败投降契丹,迫于晋高祖的压力又归顺后晋。他变本加厉,暗中收买权臣,扩充军队,在一个小和尚的鼓动下彻底亮出了反旗,朝廷派白文珂带兵前去讨伐,被收买的那些将领根本不卖李守贞的帐,让他大失所望
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【成语名称】:春风得意
【成语拼音】:【chūn fēng dé yì】
【成语解释】:得意:扬扬自得的样子。旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。
【典故出处】:唐·孟郊《登科后》诗:“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、定语;形容如愿以偿,心情欢畅
【成语举例】:在这些“伸手”派心目中,新社会也不过是一个猎场,可以任由他们在其中践踏一切,呼朋引类,春风得意,纵马狩猎。(秦牧《手莫伸》)
【成语故事】:唐朝诗人孟郊年轻时隐居嵩山,过着清贫闲淡的生活,在母亲的鼓励下,他多次进京赶考没有考中,直到41岁时才考取进士,他写诗“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”来抒发自己的喜悦心情。
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【成语名称】:就事论事
【成语拼音】:【jiù shì lùn shì】
【成语解释】:按照事物本身的性质来评定是非得失。现常指仅从事物的表面现象孤立、静止、片面地议论。
【典故出处】:明·沈德符《万历野获编·词臣论劾首揆》:“夺情大事,有关纲常,且就事论事,未尝旁及云。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、宾语、定语、分句;含贬义
【成语举例】:世间有所谓“就事论事”的办法,现在就诗论诗,或者也可以说是无碍的罢。(鲁迅《且介亭集文二集 “题未定”草》)
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【成语名称】:别出心裁
【成语拼音】:【bié chū xīn cái】
【成语解释】:别:另外;心裁:心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
【典故出处】:明·李贽《水浒全书发凡》:“今别出心裁,不依旧样,或特标于目外,或叠采于回中。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、定语、状语;表示与众不同的新观念或办法
【成语举例】:只好别出心裁,鼓吹女人自杀。(鲁迅《坟 我之节烈观》)
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【成语名称】:语重心长
【成语拼音】:【yǔ zhòng xīn cháng】
【成语解释】:话深刻有力,情意深长。
【典故出处】:清 洛日生《海国英雄记 回唐》:“叹别离苦况,转忘了母亲的语重心长。”
【感情色彩】:中性词
【语法用法】:作定语、状语、宾语;含褒义
【成语举例】:他这些语重心长的话,深深地打劫了我的心。
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【成语名称】:大开眼界
【成语拼音】:【dà kāi yǎn jiè】
【成语解释】:开阔视野,增回见识。
【典故出处】:唐·李濬《松窗杂录·楚几》:“光业马上取笔答之,曰:‘大开眼界莫言冤。’”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作宾语;形容长了见识
【成语举例】:第一次去深圳参观,可真大开眼界
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【成语名称】:大同小异
【成语拼音】:【dà tóng xiǎo yì】
【成语解释】:大体相同,略有差异。
【典故出处】:《庄子·天下》:“大同而与小同异,此之谓小同异;万物毕同毕异,此之谓大同异。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语;用于比较
【成语举例】:现在许多武打影片,其内容都是大同小异
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【成语名称】:手忙脚乱
【成语拼音】:【shǒu máng jiǎo luàn】
【成语解释】:形容遇事慌张,不知如何是好。
【典故出处】:宋·释普济《五灯会元》:“问:‘如何是大悲境?’师曰:‘千眼都来一只收。’曰:‘如何是境中人?’师曰:‘手忙脚乱。’”
【感情色彩】:贬义词
【语法用法】:作谓语、状语;含贬义
【成语举例】:諕的我手忙脚乱紧收拾。(元 无名氏《百花亭》第三折)
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【成语名称】:来之不易
【成语拼音】:【lái zhī bù yì】
【成语解释】:来之:使之来。得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。
【典故出处】:明·朱柏庐《治家格言》:“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作主语、宾语、补语;形容成功来得不容易
【成语举例】:考上大学,来之不易,可得要继续努力。
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【成语名称】:毫无疑问
【成语拼音】:【háo wú yí wèn】
【成语解释】:不存在问题,十分肯定
【典故出处】:邓小平《关于修改党的章程的报告》:“毫无疑问,他们的这种威信、影响和经验乃是党、阶级和人民的宝贵财富。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、分句;指十分肯定
【成语举例】:路遥《平凡的世界》第二卷第41章:“毫无疑问,他将再也没有读书的时间。”
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【成语名称】:无所事事
【成语拼音】:【wú suǒ shì shì】
【成语解释】:事事:前一“事”为动词,做;后一“事”为名词,事情。闲着什么事都不干。
【典故出处】:明 归有光《送同年丁聘之之任平湖序》:“然每晨入部升堂,祗揖而退,卒无所事事。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、定语、状语;含贬义
【成语举例】:上承总统指挥,下受委员成议,镇(整)日间无所事事,反象似赘瘤一般。(蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第一五回)
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【成语名称】:欺霜傲雪
【成语拼音】:【qī shuāng ào xuě】
【成语解释】:形容不畏霜雪严寒,外界条件越艰苦越有精神。比喻经过长期磨练,面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所畏惧。傲,傲慢、蔑视。
【典故出处】:宋·杨无咎《柳梢青》:“傲雪凌霜,平欺寒力,搀借春光。”
【感情色彩】:褒义词
【语法用法】:作谓语、定语、宾语;形容意志坚定
【成语举例】:俺端的欺霜傲雪志清高,看岩前斗巧,不比蓬蒿。★明·无名氏《长生会》第三折
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